摘要：語言是社會交際工具,與社會文化的關係密不可分.要學好英語就要了解講英語國家的文化背景及風俗習慣,要將社會文化背景知識教學和語言教學相互統一,去幫助大多數學生存在克服母語的干擾,已養成良好的用英語思維的習慣,進而來達到小學英語教學的重要目的。
關鍵詞：小學英語教學文化背景重要性
衆所周知，語言和文化是相互聯繫不可分割的一個整體，語言是文化的一個重要特徵體現，它是反映特定的國家、特定的民族文化、價值觀念、思維方式、風俗習慣等的一面鏡子，還是文化的一種表現形式。所以，要掌握一門語言，就必須全面瞭解它固有的文化背景，以及不同文化之間的差異，才能在學習過程中做到有的放矢，在運用過程中做到正確自如，這也就是基礎教育階段整個英語教學的最終目的。
一、對文化背景的認知
在語言學習中，學習的障礙大多都是源於文化的差異，尤其是在交際運用時障礙的差異性更大。世界上的每個民族和國家也都有一定的文化背景，在生活中人們的自然言行也都反映着一定的文化內涵，所以對文化背景的瞭解就很有必要了，這樣能促進相互之間的交流和溝通，對培養學生對異國文化背景的民族價值觀念、思維方式、風俗習慣等都能得到很好的認知和了解。
二、文化背景差異導致的交流障礙
語言的運用也需要在一定的文化背景中得到體現。即使是很準確的話語，文化背景的`不同，有時也會產生一些誤會。例如：在課外某個學生看到外教，就想上前打個招呼，表示禮貌，就說：H i! Mrs Murphy，where are you going?(默菲夫人你好!你到哪裏去呀?)在我們國家這是一句很簡單平常的問候語，但是在英美國家來說就顯得十分的不禮貌了，有的還甚至被誤認爲去幹涉人家的私事。這就體現出了文化背景的不同，語言的交流就存在了一定的障礙。在我們國家，談論年齡體現出了對人的關心問候顯的很平常，沒有人會因爲問到年齡而讓人覺得不禮貌。但是對於美英他們國家的人來說，年齡顯得很神祕，他們都認爲年齡是隱私的，是不可公開的，當被問到年齡的時候，有些人會生氣，有些人會迴避，他們都覺得這樣對他們尤其的不尊重。
三、培養學生對文化差異的意識、敏感性和鑑別能力
在瞭解語言的文化差異性中，關於對學生培養的文化意識，鑑別鑑賞能力和獨特的敏感性，這幾項成爲英語教學中的特別重要的內容。在日常生活中，初次見面後的交流，由於中西方文化的差異性而引起不同的語言形式和運用。主要體現在有稱呼，祝賀，介紹，寒暄等方面的不同模式及表現形式。如果我們的學生在不瞭解西方文化的背景下去和他們交流，用我們的日常生活習慣去和她們交談，勢必會造成不必要的誤會，從而影響了日常的交流活動。
1、在學稱呼語運用時，我給學生介紹了一些中英文化的差異：大多數年輕人都對長輩稱呼叔叔、阿姨，對年齡相當的叫大哥、大姐。但是在英語中，一般稱呼Uncle Tom, Uncle Smith。晚輩對長輩用的稱呼直接用名字來稱呼也比較常見。
2、在英語會話教學之中，經常聽到家庭成員間用“Thank you”,我們的學生就感覺不習慣，這是因爲在我們的家庭成員之間很少用謝謝，如果也像西方經常用的話，那麼聽起來就覺得很平常不過了。而在英語國家“Thank you”幾乎用於一切場合，在生活的各個細節西方國家都會用到這個詞彙，這個禮節就顯得很平常不過了。
3、在教學中要特別注意對英語詞彙的文化意義的介紹，因爲英語詞彙在它長期使用中積累了豐富的文化內涵。比如，在教學顏色時White懷特/白色、Black布萊克/黑色、Brown布朗/棕色、Green格林/綠色等等。通過對這些知識的比較，來打破沉悶的課堂氣氛，讓他們體會到英語學習的樂趣，在學習中掌握知識，來了解顏色在中西方文化中的表面涵義，從而減少了學生受漢語影響而對英語學習的障礙。
4、在我們國家第一次見面出於關心往往會問到對方的年齡，婚姻狀況等問題，但這些在英語的國家他們對這些卻表示出比較煩感的態度，他們認爲這些都涉及到了隱私，是不禮貌的行爲，有的還會用異樣的目光迴避這些問題。
5、在小學英語教學中What’s your name?出現的頻率比較高。但在西方國家中，他們初次見面談話時一般都會先介紹自己的名字，對方自然而然的就會說出自己的名字。就在填寫表格職場聘用談判等場合時被問到姓名，一般的也只說Your name , please?
四、如何進行文化背景教學
1、文化背景教學中的解釋法就在傳授語言知識的同時加入文化的解釋和討論，是要求教師對課文中出現的文化背景知識有目的去講解給學生，比如：Thanksgiving Day(感恩節)是西方的重要節日之一。可是爲什麼叫感恩節?它是怎樣形成的?教師可以把感恩節的由來等講給學生。
2、語言教學和文化背景知識教學兩者相互緊密聯繫不可分割，文化背景知識教學要爲語言教學服務，但是也不能代替語言教學。所以，在教學中要考慮到英語教學的實踐性和原則性，要儘量形象生動，豐富課堂。
3、課堂內外的結合方法對於學生來說，是去了解國家、民族文化背景最直接有效的方法，也可以讓學生在課堂上或其他途徑間接地去了解。向學生傳授相應的文化背景知識。比如在課堂上進行比較專題的英美文化講座，在課外去觀看英語原版的影視文化作品，在圖書館或者閱覽室閱讀淺顯的英語名著原作，在適當的情境場合開展情景語言對話等等。
4、文化背景教學中的差異性比較。應是中西文化教學中的重點了。在課堂教學中，老師對應於詞彙的文化背景知識進行必要的解釋，怎麼樣讓學生更好的來掌握這些詞彙，還要把這些應於詞彙和我們的母語進行一定的比較，這樣讓學生了解兩種文化的差異性，這樣就能很好的掌握比較正確的應於學習方法了。
綜上所述，文化背景教學中的語言和文化是不可分割的，外語學習的重要組成部分就是文化背景知識的學習。所以，英語的學習特別是剛開始初學英語的學生們，一定要掌握最基本的知識，還要去了解一定的有關英語的文化背景知識，只有這樣纔能有效的去客服母語的干擾去更好的學習英語。只有養成良好的思維習慣了，才能把英語學到家，從而達到學習英語的最佳目的性，更能提高學生的文化修養，學習中西方文化促進相互間的交流。
【參考資料】：
[1]馬茹.英語背景知識的教學[J].外語教學與研究論文集，大連出版社，1998，247-250頁.
[2]李桂香.英語教學中的文化導入[J].職業教育研究，2006年，第04期.
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