論文關鍵詞：協作體；體育教師；教學；科研
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論文摘要：體育作爲高校教育不可缺少的內容之一，如何充分發揮它在培育高質量健康人才的中的作用，體育教師是關鍵．爲此，對牡丹江市高校協作體內教師的教學和科研情況進行了深入瞭解，並對調查結果進行分析，提出了優化知識結構、提高反思能力、改善科研條件、建立導師制度的建議．
1 研究對象與方法
1．1研究對象
牡丹江市內以牡丹江師範學院爲會長單位的牡丹江醫學院、牡丹江大學、黑龍江林業職業技術學院、黑龍江幼兒師範高等專科學校、黑龍江商業職業技術學院、黑龍江農業經濟職業學院七所院校的體育教師爲研究對象．
1．2研究方法
文獻資料法查閱有關提高高校體育教師素質方面的相關文獻資料．
問卷調查法設計兩份調查問卷，分別爲體育系(部)主任問卷和普通教師問卷．採用現場發放現場回收的方式．共發放89份，收回85份，有效回收率96．
專家訪談法通過與牡丹江師範學院、牡丹江醫學院、牡丹江大學等高校的有關專家的訪談，深入瞭解協作體內各高校體育教師的師資狀況．
數理統計法對回收的問卷進行數理統計和分析，得出結論．
2結果與分析
2．1協作體內體育教師教學情況
2．1．1體育教師在教學中最欠缺的知識
調查統計顯示，教師最欠缺的是教育學、心理學知識(見表1)，大多數教師已經意識到教育學、心理學知識的重要性．一名優秀的體育教師僅有專業知識是不夠的．正如杜威指出的那樣，科學家的學科知識與教師的學科知識是不一樣的，教師必須把學科知識“心理學化”，以便被學生理解和吸收．因此，無論是學校還是教師個人，都應該充分認識學習教育學、心理學知識對於教師成長的重要性．作爲體育教師應學習一些與體育教學密切相關的教育學、心理學知識，如“體育教學論”、“體育教育心理學”等，注意將理論學習與教學實踐密切結合，學以致用．這樣，教師才能將自身的教育經驗提高到理論分析層面去審視和概括，才能用所學的教育觀念、理論和方法自覺地指導自己的教育教學實踐．