1《建築工程施工測量》課程考覈改革總體思路
工程開工前，踏勘施工現場，根據施工合同、各種工程施工圖紙、規範等，認真審查圖紙，編制施工測量方案，進行施工區域平面和高程控制測量，將有關控制點及資料向作業班組進行書面技術交底。進行基礎開挖前的原始地面高程測量，以便在土方開挖完成後進行土石方工程量的計算。在施工過程中進行建築物定位測量、軸線和高程放樣及傳遞、基礎施工測量、牆體施工測量、竣工測量，同時在各測量工序間及時進行班組驗收及監理報驗，並對施工中出現的問題提出處理意見，及時進行工程測量資料歸檔，確保安全、文明、環保施工。爲此，課程考覈應該緊緊圍繞完成上述典型工作任務所須的測量技能，以技能培養爲目標，將技能培養貫穿於教學活動的始終，以考促學，以考促練，充分發揮考試在人才培養活動中的導向作用。同時在考覈過程中加強教風、學風、考風建設，嚴格考試管理，客觀、公平、公正地評價教學效果，充分調動測量教研室十餘位教師的工作積極性，促使學生刻苦認真地學習，提高教學質量。最終實現高素質技能型人才的培養目標。
2《建築工程施工測量》課程考覈改革方案
本課程是高職建築工程技術專業一門綜合性很強的職業崗位平臺課程，教學計劃一般安排在大一下學期進行，採用我院自編教材，96學時，採用理論講授與課內實踐相結合的課程教學模式。其中理論講授一般安排56學時左右，按順序講授初識測量工作、場區控制測量、施工場區測量、定位測量、施工測量、變形測量、竣工測量等7個單元。課內實踐緊隨理論教學，主要安排了水準儀的認識與使用、閉合路線水準測量、場地原始地表標高測量及土方量計算、微傾式水準儀檢驗與校正、DJ6經緯儀的認識與使用、DJ6經緯儀閉合路線角度測量、DJ2測回法觀測豎直角、DJ6經緯儀檢驗與校正、直線定線及鋼尺量距、光電測距儀量距、全站儀閉合路線導線測量、使用經緯儀、鋼尺進行點位放樣、使用全站儀進行點位放樣、建築物定位與軸線放樣、點位高程放樣等項目，課時在40學時左右。測繪技能的培養，應貫穿於上述課程教學活動中。理論講授過程中應充分利用自編教材、工作單和教學資源庫實施教學，課內實踐項目應充分利用學校內的測量實訓室、風雨實訓室、測繪工學結合電教室和建築工程技術實訓室、工程實際現場進行教學，發揮學生的主體作用和教師的主導作用，以真實的任務及作業現場進行測量施工方案編制以及工序質量驗收檢查，實現“工學結合、校企合作、教學做一體化”的課程教學。課程考覈改革也以技能培養爲導向，結合近兩年來在我院建築工程技術專業學生中的教學實踐總結出“理論+技能”，日常儀器技能與期末結業技能考覈相結合，理論統一命題、集體流水評卷的教考分離模式。課程考覈改革方案分爲以下兩部分。
2．1理論考覈
理論統考試卷以教學大綱爲依據統一命題。理論試卷的命題前三題包括名詞解釋、填空、選擇注重對測量基本概念的考查，後面三題簡答、計算、實踐操作題則注重對測量原理及方法的理解，測量數據的內業處理、測量儀器的掌握程度以及對測量儀器的應用能力等方面的考覈。理論考覈安排在學期末統一進行，統考分數佔總成績40%。試卷由教研室老師集體流水評卷，共六大題，每位教師只負責一個大題的批卷。
2．2技能考覈
技能考覈實行日常考覈和課程結業考覈相結合的考覈方法。
2．2.1日常技能考覈
日常考覈的項目結合平時課內實踐項目進行，考覈項目及分值見表1。日常技能考覈佔總成績15%，主要以平時學生工作單完成的質量和對自己成果的答辯結果作爲考覈依據，結合學生日常出勤、學習態度和主動性給出日常考覈成績。日常考覈的真正目的是以考促學，以考促練。實行日常考覈後學生可以根據自己的業餘時間結合課程進度隨時向測量實訓室借取儀器進行練習，極大的調動了學生的學習積極性。同時日常考覈還結合學校、學院每年的測量技能大賽，“魯班杯”技能比武等活動展開，真正實現職業教育有大賽的生動局面，在競賽中不斷鞏固和加強學生的職業技能素養。
2．2.2期末結業技能考覈
期末結業技能考覈是對學生一學期以來課內實踐及平時練習的檢驗，一般安排在課程結束後的兩週內進行。期末技能考覈共分三項:DS3微傾式水準儀閉合路線水準測量;DJ6光學經緯儀閉合路線角度測量;拓普康全站儀平面點位放樣。技能統考分數佔總成績45%。
(1)技能考覈組織及考場、時間輪次安排。
水準儀場地、經緯儀場地、全站儀場地各由測量教研室3名教師負責組織考試，共9人，編號爲T1、T2、T3等。同時對建工學院13級應參加考試的700多名學生按班級抽籤順序重新分組編號，以字母A、B、C等分爲考試大組，每個場地由一組36名學生同時考試，又分爲3個小組(例如A組學生又按小圖1考場佈置組編號爲A1、A2、A3等)，對應三位監考老師。每位老師每一輪負責本場地本組內12名學生的監考，其中學生按3人一組。每項比賽時間均按30分鐘計，到時應立即停止考試，換下一個人進行操作。每位老師所監考的12名學生本項目的考試應控制在2小時能完成，之後再進行轉場進行下一項目的考試。每位考生按小組號在規定時間，規定地點找自己的監考老師進行三個項目的考試，三個科目均考完之後方可離場。
(2)技能考試題目。
由教研室專門編寫“建築工程施工測量技能考試大綱”，電子稿提前一個月發給各個班級，並督促學生提前向測量實訓室借儀器，嚴格按照考試標準練習儀器操作。學生平時練習時按照考試科目內容每三人一組領取所需儀器及記錄表格。根據自己的掌握情況按小組可分別領取:水準儀(及1架腿、2水準尺)一套;經緯儀(及1架腿、2測釺)一套;全站儀(及1架腿、1帶尖棱鏡頭、4木樁、1手錘、另帶1單棱鏡組及架腿)一套。平時練習爲不影響正常教學鼓勵學生週末借，下週一提前向實訓室還儀器。
(3)技能考試閱卷及評分標準。
技能考試作業內容及限差的規定由“建築工程施工測量技能考試大綱”給出。監考老師依據標準答案及限差要求現場閱卷給出分數，具體量化打分按下述標準執行:①水準儀科目。雙儀高法共3段線路，每測段觀測方法正確，測段高差符合限差規定得3分，求得線路閉合差符合限差規定，各測段閉合差平差分配改正正確得1分，求出各待定點平差後高程得1分。即3測段每段按5分計，總分15分。②經緯儀科目。一測回閉合路線角度觀測，共三個測站，每測站所測角度觀測方法正確，測站角度值符合限差規定得4分，角度閉合差符合限差規定，平差計算結果正確得3分，共計15分。③全站儀科目。極座標法平面點位放樣，放樣方法正確，點位精度符合限差規定，在規定時間內放出4個點得15分、3個點得12分、2個點得9分，1個點及以下得0分。最終成績按班級統計成《建築工程施工測量》成績統計表。成績表中分項給出日常技能成績、期末三項技能成績、理論成績五部分。除日常技能成績外，其餘四個分項哪項成績不超過及格分，均必須進行補考，補考可以進行多次，直至每項均及格爲止。最終給出每位同學的綜合成績評定。
3《建築工程施工測量》課程考覈改革效果
考試改革經過近幾年在建築工程技術等專業中的'試點，已初步形成了一套完整的考試方案和制度。通過調研，我校建築技術類專業學生的測量技能水平已得到施工企業的普遍認可，很多企業反映江蘇建院建工專業的學生走上工作崗位後即“能吃苦、會放線”。考試方法的改革，變傳統的“知識考覈”爲對學生全方位、多層次的“技能考覈”，更能激發學生學習的興趣和熱情，在學生中間營造“崇尚一技之長，不唯學歷憑能力”的風尚，從而提高學生的職業技能素養。同時，也應該看到隨着現代測量技術的快速發展，課程考覈方法和內容的改革也應與時俱進，教師要不斷結合施工企業出現的新技術，探索出更加合理、實用的考覈方法，從而培養出更多符合社會需求的高素質技能型人才。