論文關鍵詞：中職 案例教學
論文摘要：由於市場營銷課程需要具備較強的實踐性能，於是案例教學便成了實現市場營銷課程實踐性教學的必經之路。本文從中職《市場營銷》教學的特點出發，論述中職《市場營銷》教學中案例教學法的作用、具體應用及應當注意的幾個問題。
1 中職市場營銷教學的特點
爲培養應用型、技能型高素質人才，是中等的首要任務。爲此，中職教育就要把培養學生的職業能力做爲重中之重。《市場營銷》這門學科是結合科學、行爲科學、現代理論爲一體的綜合性學科，簡單來說，市場營銷是一門應用性、實踐性比較強的學科，主要以滿足消費者需要爲中心，以在企業營銷活動過程中所體現的規律性、綜合性、實踐性爲研究對象。本文主要結合中職教育的任務要求，以及對人才培養的要求，要根據《市場營銷》學科的本身特點，概括出以下幾種教學的特點：
1.1 教學實踐性要突出。中職教學中市場營銷學科的原則包括“理論夠用”、“強化應用”、“培養技能”等原則。教師不僅要在教學的整個過程中對學生進行理論知識的教授，而且要對學生掌握方法和技能進行引導。
1.2 教學過程中運用案例要普遍。在教學過程當中教師要大量採用案例，當然要結合課程的實踐性特點，開展針對性教學模式。大量利用成功案例，在每個理論點都要穿插上，改善學生們過去比較枯燥乏味的舊式的教學模式，大膽與實踐相結合，從而激發學生們的熱情，最終使教學效果得到提高。
1.3 教學過程中要加強互動。課堂要以學生爲中心爲重點，引導學生進行創造性的多元化思考，培養學生的創新精神，這樣有利於激發學生自學能力和擴展知識的能力。
2 在中職《市場營銷》教學中開展案例教學法的必要性
2.1 使優勢互動得到充分實現。案例教學的前提是學生必須掌握了相關最基本的知識，能夠簡單地分析技術原理，在此基礎上，教師根據教學大綱和教學目的精心策劃與，並運用案例，通過學生的獨立思考以及集體協作的綜合考察，來提高學生識別、分析並解決某一具體問題的能力。案例教學是一種啓發式教學方式，被中職市場營銷學中所運用採納，起着非常重要的現實意義。
2.2 增強學生對知識的理解以及深化。因爲案例所體現的主題往往是多變的，而且有負面影響，有人便認定案例的運用與理論知識的學習是相悖的，互相排斥的，他們認爲案例終歸是特殊的、個性的，與常規往往不附的，而且表現形式是事件，有史有據，發生在某時、某地的真實情況，他們並不支持和贊同將案例引進到理論教學中來。
其實並不完全是這樣，案例教學法在19世紀70年代運用之初，其真正的目的是爲一些學者傳遞理論概念和原理，作爲其重要的方式。當時哈佛院的一位研究者認爲，雖然研究案例肯定會使學生對先前的案例有更深的認識，但是它也會促使學生對理論運用的方式、原因等做更深入的思考。案例教學有助於理論知識通過生動且典型的案例內化爲學生原有知識框架的有機組成部分，理論知識藉助案例的運用能夠更快，並更透徹地爲學生所掌握。
2.3 對培養學生多方面能力很有幫助。案例教學不單只是讓學生們對一些固定的理論知識、原理還有規則的獲取與掌握，還要培養學生的各種能力，如創造能力、自主學習能力、實際解決問題的能力以及思維辯解能力。穿插的案例既要提高學生的表達能力、討論技能以及應變能力，又要提升學生將思想準確和及時地對外描述的能力。
2.4 對學生的團隊合作精神的培養很有幫助。案例教學的過程中有一個討論的環節，這個環節要分小組進行，並且每個小組成員之間也各有分工，而且最終的案例分析成果的評定也要以小組爲單位來進行，所以必須使各小組成員之間的團隊合作精神得到加強。這種集體意識和團隊合作精神不僅是營銷人員所必備的素質，而且是學生在以後步入任何工作崗位必不可少的素質。此種能力的培養在教條的理論教學中是根本不能完成的。案例教學是一項羣體性的活動，使組內有合作，組間有競爭，最終使學生的溝通能力和團隊合作精神得到培養。一方面要在合作中相互溝通，另一方面要在溝通中加強合作，循序漸進得來培養學生的團隊意識，傳授給學生要相互溝通、尊重他人、關心他人的基本道理，與此同時使他們說服別人以及聆聽他人的能力也到了加強。
3 中職市場營銷教學過程中如何應用案例教學法
3.1 選擇案例應用的方式
①導入案例應用。在傳授一些新的內容及理論點時，教師要事先準備一個引導案例，學生們通過對案例的瞭解與學習，概括出本節課時需要學習和掌握的新知識點。②應用註解型的案例。在學生對新的知識點進行學習後，爲了進一步掌握，要通過案例給予一定的註釋，使學生對知識掌握與理解得到深化。③應用綜合型的案例。綜合型的案例一般是在全面整體講解一系列相關聯的知識點時加以應用，這就要更嚴更高得來要求教師以及學生們。
3.2 案例教學的實施步驟