網絡時代促使教育要不斷變革創新，以適應知識經濟時代對未來人才的要求。在校園網內建設豐富的、適合學生自主探究學習的資源，改變我們長期以下的教師教學生學的教學模式，讓校園成爲學習的學習樂園，成爲學生探索研究的實驗室，成爲學生之間師生之間合作學習的平臺。我們通過師生智慧性資源的有效開發，在充分了解學生需求，製作出內容豐富，界面兒童化，利於學生瀏覽，便於學生參與交互的主題知識網站，通過課堂教學、課餘時間全方位讓學生應用。資源共建，資源共享，讓校園網在全面的應用中增強生命力，形成網絡環境下教與學的新模式。
關鍵字 主題知識網站 智慧資源 網站建設 自主探究
信息技術與網絡技術正在從根本上動搖和改變現行的教育內容和教學模式，催生出適應信息文明的、爲信息社會服務的新教育—網絡環境下的信息化教育。當今世界各國都在加快教育信息化的步伐。高度重視多媒體電腦、互聯網等現代信息技術在教育中的重要作用，加快培養適應未來需要的高素質人才，以適應知識經濟的挑戰。把現代信息技術運用於教學，爲克服千百年來學生以書本作爲知識唯一來源的單一渠道的侷限，爲改變長期來課堂以老師灌輸爲主要形式，以老師講述爲主要方法的傳統教學模式提供了有力的技術支持，爲學校教育同家庭教育、學校教育同社會教育溶爲一體，爲各類教育資源的多層次開發與合理的配置和利用創造了很好的物質環境。我校在構建學科教學主題知識網站並應用於教與學的過程方面作了有益的嘗試。
一、學科主題知識網站的界定。
學科主題知識網站是指以當前各學科的教學內容爲線索的、與學科知識密切相關的、在廣度和深度超過學科學習內容的知識集合，學生可以自主探究地進行交互學習的網站。這個知識集合是以圍繞某個主題選材，呈現結構是嵌套式的，便於學生把原有的知識結構與自身的內在邏輯結構的相互作用，實現新知識的意義 “主題知識教學”的重點是探索並總結在充分的網絡技術環境下，改革傳統教育思想的教與學的過程，便於學生利用網絡資源進行自主探究式學習和合作研究式學習，由“學會”變成“會學”，在非線型的學習中學到系統的知識。
二、智慧性資源開發是構建和應用主題知識網站的基礎。
智慧性資源指的是教師和學生的資源。學科主題知識網的建設者和使用者應該是教師和學生，不管是教師獨立開發、學生獨立建設或師生共同建設，都必須是以爲學生的學習服務爲宗旨。這樣的網站是最實用的`，是最受學生喜歡的。爲此，我們必須首先加強教師應用現代教育技術的培訓，加強學生信息素養的提高，纔可能把他們的資源開發出來，資源共享，合作提高。
1、給教師插上信息技術的翅膀。
首先，要讓老師成爲最會學習的人。在網絡環境下，在所獲取知識的數量級上，人與人之間是在同一層次上的。也就是說信息化的教育環境不以人的意志爲轉移地將教師和學生在知識面前置於平等的地位，教師要成爲信息時代學生學習的引導者和幫助者，必然需要更加關注學習，更加會學習，特別是從網上快速查閱、獲取各類知識的能力。
其次，分層次分階段培訓，全面提高操作技能。學校教育技術環境建設的快速提升以及教師的教學嘗試，使教師們感到，學習資源的豐富和擴大，方便快捷的教與學，學與學交互，使以學生自主探究學習爲主要標誌的新型教學模式的構建有了更大的可能，對培養學生創新精神和實踐能力起到重大的作用，教師認識的提高和初步嘗試的收穫，使他們參加培訓的積極性空前高漲。從1998年起，學校分層次先後三個階段對教師進行培訓：第一階段，掌握Windows基本操作和Word文字處理，同時掌握雙向多媒體操作，在課堂教學中靈活使用；第二階段，用PowerPoint製作多媒體課件，用Excel管理學生成績和學籍，掌握網上發郵件、網上搜集資料下載資料等基本操作；第三階段，用FrontPage和Photoshop等軟件製作網站，掌握計算機多媒體網絡的使用。目前我校80%的教師掌握以上軟件的操作。在對全體教師進行培訓的同時，我們對一批信息技術骨幹教師進行更高層次培訓，利用骨幹先搞一批成果，帶動各教研組，帶動全校運用現代教育技術工作的開展。
2、讓學生學會學習是開發智慧性資源的靈魂。
提高學生的信息素養，讓學生習儘早成爲計算機網絡用戶。在信息技術課中，不管是低年級或高年級的學生，我們都要求老師儘早地讓學生熟悉WIN98視窗，學會上網瀏覽，查詢資料，下載整理資料等網絡基本操作，讓我們的學生儘快走進網絡世界。同時對漢字輸入的規範和速度嚴格要求，爲他們成爲熟練的計算機用戶打下堅實的基礎。
提倡獨立探索與合作式學習。獨立探究學習對於某個具體的學生而言，並不在於探索到什麼成果，而在於養成新的學習方式。提倡“合作研究”以培養學生尊重他人的品質，懂得平等協作的重要性。主題知識網站的內容是面向學生自主學習的，每個學生可以根據自己的基礎和需求，不同路徑、不同層次進行探索學習，這需要老師不斷引導學生學會如何自己探索學習，由淺入深、由短到長、由導到放，逐步培養好的學習習慣，這個過程遠比教學生一些知識困難，當然也更有意義，不要認爲只要把學科主題知識網站建好後就萬事大吉了，如何利用網站既讓學生了解一些常識，又要讓學生學會學習方法。網絡技術本身的優勢多臺電腦既可獨立，也可以聯網當成一臺計算機使用，學生在同一平臺上合作學習是非常簡單的事，網上合作可以避免學生獨立學習中的一些缺陷，如一些複雜的問題獨自無法解決、學習形式單一趣味性差等。一個大的項目需要多人合作開發，這是現在生活中存在的問題，如在一節課內我們要辦一份內容豐富，版面美觀大方的小報，就需要幾個人分工協作，從小形成合作的意識和方法。
三、如何建設主題知識網站
1、瞭解學生需求，明確主題，豐富內容。
學科主題知識網站是面向學生的學習網站，爲此，首先要了解學生最想學什麼，最需要學習什麼，特別是那些在課本上無法學習到的知識，還要非常明確我們通過該網站要讓學生滲透哪些意識，學會哪些學習方法，如何讓他們一步一步深入地進行研究學習。讓主題知識庫成爲學生自主探索的知識寶庫，什麼是可用的，什麼是用不着的，由學生自主選擇，碰到新的問題，學生會跳轉到跟新問題相關的主題去尋求解決問題的方案(相關問題網站超鏈接)，學生在這裏需要的是研究，需要學會的是探究的方法。從而確定網站主題。主題的規圍也要本着下要保底，上不封頂的原則來確定。如：根據小學生學習成語對文字積累、寫作方面幫助較大，而學習成語又枯燥無味，所以語文教研組的教師就確定了學習成語主題，根據這個主題取名爲“成語林”網站，主要欄目有“課本成語、趣味成語(數字、動物)、成語故事(文字、動畫)、分類成語(收集大量成語)、添加成語(學生收集的添加到網站上)。數學奧賽題是優秀學生喜愛的知識，這部分內容需要學生見多識廣，多練習，老師指導幫助相結合。高年級數學老師確定的“奧數時空”主題知識網站，欄目分類設置，難度分A、B、C三級，學生可由易到難學習，也可以直接進入某級學習。美術教師和社會課教師聯合建設主題爲“吊腳樓”的網站，根據重慶地方特色建築—吊腳樓，從美術角度，從社會角度分別設置了以下欄目：“吊腳樓的故事”(起因、歷史)；神奇的吊腳樓(各式各樣的圖片)；社會價值、美學價值、吊腳樓現狀調查；論壇—吊腳樓的未來。結合校本課程，建設系列主題網站，使校本課程成爲學生的電子學材。針對“綠色環保教育”校本課程，任課教師聯合自然學科和部分語文老師，分工協作，確定了“綠色的呼喚”、“治理花溪河”、“三峽工程與長江污染”、“白色污染”“動物世界”“植物天地”，“垃圾分類”等系列主題網站。高年級部分學生自己做主題較小的環保網站，還有一個專門介紹互聯網上的幾十個環保保護的索引網，分類存放，便於學生上網。目前，學校各學科師生建主題知識網站共45個，共計20G左右的容量，可基本滿足師生目前的需求。