摘 要 創新能力是推動歷史前進和社會發展的不竭動力。總理說：“一個沒有創新的民族，難以屹立於世界先進民族之林”。
關鍵詞 語文教學 創新教育 學生
當今世界知識更新速度很快，學生學習的性質應當由轉授性、繼承性轉變爲探索性、創新性。語文教師不僅要重視知識傳授和能力培養，更應重視激發和培養學生的學習興趣，使他們形成有效的學習策略，養成良好的學習習慣；在教學內容上要從單純的語言教學轉向既學習語言，又學習文化和科技知識；在教學方法上，不僅研究教法，而且要研究學法，以便真正實現培養學生創新能力的目的。那麼語文教學如何培養學生的創新能力呢？現結合本人幾年來的教學實踐，談幾點粗淺的看法。
一、創設輕鬆愉快、有利於學生自主發展的課堂氣氛，是創新教育的前提教師應在教學過程中創設一種使學生感到安全的、寬容的和有利於其自主發展的學習環境，使學生減少焦慮，不怕出現語言錯誤，敢於說出自己的想法。現代心理學認爲：學生只有在民主、平等的教育氛圍中才能迸發出想象與創新的火花。我在教學中常給每一個學生以展示自己才能和水平的機會，還特別創造條件，給後進生髮表意見的機會。允許學生犯錯誤，給他們改正錯誤的機會。還引導學生相互尊重、相互關心，這樣學生的身心得到了解放，能夠積極主動地去探索去創造。
二、變“教”爲導，激發學生自主參與是創新教育的關鍵教師的職責主要不在於“教”，而在於指導學生“學”。教給學生學習方法是優化教育的重要原則。著名教育家葉聖陶先生說過“教是爲了不需要教”，“不教是爲了養成學生一輩子自學的能力。”因此指導學生正確的學習方法，培養良好的學習習慣和自學能力，激發學生學習的積極性，真正變“教”爲“導”是創新教育的關鍵所在。在教學過程中我常採取這種教學方法，首先讓學生自讀課文，談談自己的.看法，提出疑難問題，讓全體學生一起動腦解決問題。然後教師提出問題，讓學生獨立思考。最後讓學生向教師質疑，教師引導學生找出答案。如在講《斑羚飛渡》一文時，學生自學後，有學生問：“爲什麼斑羚要做出犧牲一半來挽救另一半的悲壯慘烈行爲呢？”我便順勢引導，讓學生展開討論，並適當點撥，讓學生明白：傷心崖上這悲慘的一幕是人類造成的，從而自然引出“關愛動物，珍視生命”的主題。在這樣的教學過程中，學生不再是消極的接受者，而是主動的求知者，學生的應變素質和創新能力在解決問題的過程是得到了培養。 三、創設新情景，導入新視角，激發學生的創新意識是創新教育行之有效的方法在教學過程是，創設新情景，進行視角轉換有助於激發學生語文教學中的創新教育李俊林(新疆八師石河子市一三六團第一中學 新疆 834018)摘 要 創新能力是推動歷史前進和社會發展的不竭動力。總理說：“一個沒有創新的民族，難以屹立於世界先進民族之林”。
關鍵詞 語文教學 創新教育 學生的學習興趣，培養他們的創新能力。例如：我在講完《皇帝的新裝》之後，提出了這樣的問題：同學們仔細想一想，我們身邊有沒有像課文中的皇帝和大臣一樣的人？學生展開激烈的討論，有的說：“我媽媽新買的衣服別人都說漂亮，可我一點都不覺得漂亮。”有的說：“爸爸帶我去拜訪他的朋友，他的朋友都說我長高了，長得越來越漂亮了，可我覺得沒什麼變化。”等等。由此可以看出學生已經領會了課文所蘊含的意思，學生的積極性被調動起來了，學生的思維被激活了，課堂氣氛也活躍了。
四、勇於質疑，善於求異是創新教育的最高境界學生能質疑，表明他已對問題進行了思考，在發現過程中已有所探索，已在進行創新思維活動。正如愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”教師應鼓勵學生質疑問難，培養他們敢於標新立異、敢於逾越常規、敢於想象猜測、敢言別人所未曾言、敢做別人所未做，寧願冒犯錯誤的風險，也不要把自己束縛在一個狹小的框內的創造品格。教師一方面要引導學生經常換個角度看問題，多問幾個爲什麼，以便從多角度探索求異；另一方面，要引導學生廣泛聯想，對學生進行發散思維訓練；再就是幫助學生歸納、總結，進而發現新問題。如在學習《斑羚飛渡》一文後，可以引導學生去思考：“斑羚並沒有經過訓練能跳的如此準確嗎？”鼓勵學生大膽質疑，提出不同見解。
這樣不僅激發了學生探求知識的興趣，而且極大地調動了學生勇於質疑、善於質疑的積極性。
五、教師的不斷創新，是激發學生創新的動力前蘇聯著名教育家沙塔洛夫指出：“教師的創造性是學生創造性的源泉。”學生思維的能力的強弱與教師創造性的教學水平直接相關。因此，教師應該不斷追求應用創造性思維進行教學，以發展學生的創新能力。教師應該敢於突破常規的教學模式，標新立異。如我在講《孔乙已》一文時，讓學生表演孔乙已“排出九文大錢”和“摸出四文錢”時的表情和動作，通過表演讓學生把握了人物的迂腐清高、拮据而又窮酸的性格特徵。我還在課堂的最後幾分鐘給學生播放一些構思精巧的小說佳作，去掉結尾，讓學生髮揮想象，進行猜測、續寫；這樣既活躍了學生的思維，又潛移默化地影響了他們。我還給學生推薦一些名篇名著，讓他們去閱讀，再談談自己讀後的心得，學習作者優秀的寫作方法。
總之，在語文教學中，教師應解放思想，大膽嘗試，積極進行探索和創新，努力使語文教學成爲培養學生創新精神和實踐能力的廣闊天地。