論文關鍵詞：互動 興趣 方式 提升
論文摘要：當今對於實際運用能力的要求正在逐漸加強，使得英語課堂的教學理念也應隨着這種社會需求加以適當的改變。課堂上由重視強調英語知識的教授改革爲培養學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力。這就需要更多的通過英語課堂的教學“互動”，來提升學生興趣，進而加強學生的記憶。如何提升學生的學習興趣，是英語課堂教學互動方式的重中之重。
【Key words】Interaction Interests Patterns Arouse
【Abstract】In modern society, the philosophy of English Classroom Teaching should be changed with the request of the strength of English application ability. The emphasis on Teaching English language in the classroom has been reformed to develop students’ ability to use English in a well－rounded way, especially in listening and speaking. So more interaction in English Classroom is necessary to arouse the students’ interests and strengthen the students’ memory. How to arouse the students’ interests is the most important thing in the Interaction Patterns of English Classroom Teaching.
早在19世紀，美國著名家米德就提出了互動主義理論，緊接着互動主義者就提出了一整套互動教育的本質、目標、互動教學的原則、教學策略、互動形式等。教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。所謂“互動”，是指在課堂上，在教師的啓發下去引導學生髮現，在學生髮現的情況下，促使教師去啓發，師生密切配合，即在和諧、愉快的情境中實現教與學的共振。要想上好一節英語課，老師要引導學生課前、課上動起來，從而激發學生的學習興趣，做到“曉之以理，動之以情”，讓學生感受到成功的喜悅，爭取達到理想的互動境界。因此，“興趣教學”變得尤爲重要。
一、課前根據學生興趣點認真備課
一堂課師生互動是否做的好，功夫在課外。在做準備時要注意：一是有效調動全體學生，不要遺漏；二是注意準備的針對性，有的放矢；三是要有效把握教學內容，適時推出拓展知識點。在備課時一定要把握好這一節課的定位：在這節課中不僅要完節課的教學任務，還要利用本節課的亮點培養學生對英語學習的興趣。著名學家布魯納曾說過：“學習最好的刺激是對所學教材的興趣”，對學習來說，“興趣”將直接影響學習效果。林格倫對興趣的結果證明，興趣佔影響學習成功因素的25%，佔影響學習失敗因素的35%，可見興趣對學生學習成敗的重要性。離開了興趣，教學互動顯得蒼白無力。興趣是最好的老師，是推動學生學習的內在動力。所以在學生上課之前，教師可引導他們進行一些相關的課前準備工作，提供生生間互動的機會，要求他們以小組爲單位，完成一項調查或課題研究。促使學生全方位地進行感受、判斷、適應、實踐，調整自己的學習行爲，從而使課堂教學呈現出豐富的`互動局面。
二、課上使用豐富多彩的互動模式
著名心家赤瑞特拉通過大量的實驗證明，人類獲取信息的來源，其中83%來自視覺，11%來自聽覺，還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。近年來快速發展的多媒體網絡教學技術也爲教師的英語課堂互動式教學提供了更好的模擬實際效果。多媒體教學通過大量信息，以及形、光、聲、色等表現方法，作用於學生的客觀感官系統，激發學生對於英語學習的興趣，使緊張的學習變得更爲輕鬆和直觀。同時，多媒體網絡資源還能爲教師與學生的互動創造良好的氣氛和。熱情、親切、幽默、開明、寬容的教師往往容易獲得學生的好感和喜歡。因此，教師要提高自身修養，發揮個人魅力。一個贏得學生喜歡的教師可以促使學生將對教師的喜愛逐漸轉化爲對教師所教學科的喜愛。利用現有的教學設備與網絡資源，教師應在課堂上使用更加豐富多彩的方式與學生進行全方位的互動。
1．課前展示
根據教學內容，我們可以給學生講一個幽默的笑話、一則諺語，或由學生進行三分鐘的日常英語會話練習，如國內外事件等，這些活動會使學生在輕鬆的氛圍中不知不覺地進入了英語課堂“互動”環節。學生會因此而對英語產生較濃厚的學習興趣，課堂氣氛也會明顯活躍、生動。學生的參與意識及協作精神增強了，學習英語的主動性與積極性就會大大提高，自信心也得到極大提升。
2．師生角色互換
爲了使課堂上的“互動”更具實效性，教師可採用師生角色互換的方式，讓學生充當教師。教師向學生展示自己思考問題的過程，然後提出問題要求學生根據自己已掌握的知識，積極開動腦筋，展開聯想，試着給出答案。在這個過程中，應讓學生主動地尋找問題，使學生明白他們將要做什麼，做到心中有數。經過多次訓練，學生的語言表達能力也會有很大的提高。
3．配音及
在課堂上注重將教師的教學思想融入其中，在輔助工具的運用上注意發揮新興電教資源的“創設情景”功能，如播放經典電影片段