初中歷史教學由於種種原因成爲死記硬背的代名詞，歷史作爲一門副科的傳統觀念根深蒂固。初中歷史學科地位低下，教學方法僵死，使初中歷史教學始終很難擺脫尷尬的境地。憂慮之餘，惟有積極奮進，才能走出困境，迎來歷史教學的新春天，筆者的認識是
一 解放思想，更新觀念。
歷史教學要發展，教學思想必須要革命。所謂應試教學，正副科意識，讀史無用論等狹隘觀念也是推行素質教育的思想障礙，故更新觀念，樹立現代化大教育思想已是刻不容緩。
二 健立制度，加強督導。
教育制度的健全與否，是直接關係到在初中教育，關係到歷史教育，乃至整個中華民族的長久教育的`大事。過去我們的教育思想，教育操作規程及教育評價體系最大弊端就是應試教學片面地追求升學率。如今我們教育制度注重教育的基礎性，整體性，發展性和戰略性，儘管這個制度尤其是操作規程和評價體系的構建仍處於探索階段，但隨着改革深入，相信歷史教學在現代化教學體制下，定能有適當的位置。
三 加強師資，改革教學。
在條件允許的情況下，學校儘可能聘用專業歷史教師，實在要謙職，也要加強督導，培訓，常規考覈，立求做到稱職。歷史教師要加強進修，提高政治治理論素質，改善知識結構。
在教學方面，教師要切實把握初中生年齡特徵和心裏特徵，改進教學。針對初中生的好動，好樂，好奇，好勝的特點，加強興趣誘導，培養學生辦歷史小報，收集郵票，紀念章，排演歷史節目等。在教學中我們要充分重視學生主體地位，想方設法讓學生真正成爲學習的主人，創設問題情境，培養學生積極思維，鼓勵學生大膽質疑，主動探索問題。
四 完善教學設備，提高教學效率。
掛圖，錄象，幻燈片等歷史教學設備能充分體現出歷史教學的直觀性，因而對歷史教學質量影響很大，學校在這方面應有積極的措施，一下子不可能備齊的，可以分階段逐漸添置。歷史教師也可以動手自制一些教學模型， 幻燈片，或自我搜集一些音像資料，包括象歷史博物館，歷史古蹟，歷史著作，歷史名人等軟件設備的功能，來提高我們的效率。
總之，初中歷史教學所面臨的尷尬處境並由此引起的危害，是決不能漠然視之的，但也不能爲此喪失信心，只要我們上下齊心協力，從歷史教師自身做起，從現在做起，歷史教育優而不樂的處境，必變爲樂而不優的前景，對此我們信心白倍。