在我們平凡的日常裏，大家都跟作文打過交道吧，作文根據體裁的不同可以分爲記敘文、說明文、應用文、議論文。那麼你有了解過作文嗎？下面是小編爲大家收集的辯論賽的作文9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
辯論賽的作文 篇1
星期五，我們班圍繞着“開卷是否有益”展開了一場辯論賽。認爲“開卷有益”的是正方，正方陣營有我和李培銘等8個人，而反方陣營卻有40人。
辯論賽開始了。我們正方由鄧祺穎來打頭陣，她用簡潔的語言，開門見山提出了我方的觀點—開卷有益。“宋太祖說得好—開卷有益。只要打開書就有好處，只要能和書本接觸，總是有益的。這裏說的是有益。”她剛說完，反方的黃紫嫣旗幟鮮明地發表觀點—“開卷無益”。她說：“世界上有無數的不良書籍流動着，我們讀這種書不但無益反而有害。”我方的羅一銘馬上進行了反駁，她說：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。我們讀書，是要吸取書裏面好的東西，拒絕書中的垃圾。”接着，反方的二號、三號辯手也向我方一一發問，我方都作出了明確的回答。可惜的是，大家都不認真聽對方的問題或答案，只顧着埋頭讀自己的資料。大家各說各的理，簡直是牛頭不對馬嘴。我聽得心急如焚，恨不得馬上說出自己的觀點，給反方一個下馬威。可又不到自由辯論的時間，輪不到我發言。終於到自由辯論的時間了。我像脫掉緊箍咒的孫猴子，盡情地撒開了歡兒。我用鋒刀利刃般的語言，非常明確地闡述了我方的立場：“讀書，是要有自制力的，人不能當書的奴隸。書是人類進步的階梯，我們要從書中汲取文化知識，以提高我們自身的素質和修養，增強我們適應社會的能力和專業知識的能力。”
上半場我們的辯論進行得還算有條不紊，可是時間一長，大家都跑題了，從人性的好壞到社會的不公，最後竟然扯到出版社，天馬行空，不知所云。幸好文老師及時把我們從九霄雲外給拉回來。
辯論賽的後段更加激烈，反方鄧竣中帶頭起鬨，一直說：“這就是人類。”他跟着一大羣同學也不講什麼策略，就是一個問題，反反覆覆地說，也不聽回答。而我們爲了能壓住他們，也只好提高嗓門兒，把喉嚨都喊啞了，雙方面紅耳赤，像着了火似的。教室裏變得像菜市場，正方和反方像是在討價還價。最後，我與反方的王棟森展開激烈的爭論，互不相讓，他說：“你說書是無辜的，那爲什麼有那麼多的人看書後，就模仿書中的人物？”我也毫不留情地說：“那隻能怪那些人沒有自制力或自制力太差，沒能理解書中所表達的精神和氣節。”這時，有同學想發言，可是一直沒有機會，只能看着我與王棟森在激烈地爭論。他們只能嘆口氣或跺跺腳。快下課時，文老師對辯論會進行了評判，說：“這次辯論賽，正方獲勝。因爲正方抓住這個關鍵的論點—‘卷’，‘卷’這個字代表書籍。而反方沒有做到。”就這樣，激烈的辯論賽結束了。
這是我第一次參加辯論賽，雖然場面有些混亂，但是，過程十分激烈，同學們的參與熱情十分高漲。通過這次辯論賽，我也看到自己的很多不足，知識面狹窄，缺少事實依據，做事缺乏策略和戰術，所以，我以後要多讀書，讀好書，開卷有益，加強自身知識的積累，爭取在以後的辯論賽中，面對各種問題都能遊刃有餘地回答，成爲一名優秀的辯手。
辯論賽的作文 篇2
11月13日下午，內蒙古小記者協會舉辦第三屆辯論賽。
辯論賽共有3對對手、6支隊伍，第一組正方的辯題是“家庭作業越多越好”，第一組反方的辯題是“家庭作業越少越好”，第二組正方的辯題是“孝順父母應該從小做起”，第二組反方的辯題是“孝順父母將來再做不遲”，第三組正方的辯題是“知識就是力量”，第三組反方的辯題是“知識不等於力量”。我被老師安排在第二組反方，隊長把我安排在第三位，當然就是三辯了。
辯論賽在緊張而激烈的氣氛中進行，每個人都擦拳磨掌、躍躍欲試，卯足了勁要戰勝對手。辯論賽最激烈的階段要數自由辯論環節了。在這一階段，大家各自發表言論，主張自己的觀點，打壓別人的觀點，都希望自己的言辭精彩一些，觀點能更甚一籌。
這不，在自由階段階段，我就多次被對手“請對方三辯回答”的挑戰聲叫板了好幾次，對於對方高年級辯手咄咄逼人的態勢，我這個低年級的小女孩着實有點招架不住，幸虧我早有準備，一邊看着手裏的小卡片，一邊緊張地對付着：“我們現在年齡還小，又沒有金錢，根本沒有能力去照顧和孝順父母，我們現在最大的任務就是好好學習，考取好成績，將來有出息了，再圖回報父母，否則的話，我們現在能做到嗎？”
我的話音剛落，對方辯手又開始展開新一輪的對辯，雙方辯手互不相讓，你來我往，爭得面紅耳赤，這真是一場激烈的辯論賽啊！
辯論賽的作文 篇3
我宣佈，五一班辯論賽正式開始！”呵呵，還記得星期一的那場辯論賽嗎？那場激烈的辯論賽給了我深刻的教訓。
記得星期一的那場辯論賽，我是正方，信心十足。比賽開始了，第一輪，選三個主辯手，老師的話音剛落，我們兩方就討論了起來。在我們正方還在猶豫不決的時候，反方的三個主辯手早已站在臺上等待了。我們一看立馬推舉了三個人上去。對方的主辯手鬥志昂揚，一上臺三下兩下就佔據上風。
第二輪，自由辯論，但是主辯手不能參加，我一聽心想：呵呵！幸好我剛剛沒做主辯手，不然就失去了自由辯論的機會了。雖然我可以自由辯論，但是反方仍然氣勢逼人，我們壓力更重了。正在我思前想後的時候，坐在我身旁的任子君，高舉起手絕地反擊，來了個反問句，給了反方重重一擊。可是反方就像打不垮的圍牆一樣。就在這時我舉起了手，表面上看我信心百倍，可我的心怦怦直跳着，一開始我因爲緊張把詞都忘了，我旁邊同學的鼓勵激勵了我，我滔滔不絕，一下子把我準備的話說了出來，雖然老師誇我講得不錯，可反方仍然緊咬不放。
第三輪，總結陳詞，反方仍然佔據上風，老師看我們快招架不住了，於是宣佈比賽結束，反方勝利，正方失敗。正方所有人一聽都垂頭喪氣，看着反方洋洋自得的表情，真不服氣，真想再來一次。可是辯論賽就這一次，失敗，就是失敗了。
唉，以前的辯論賽我們正方次次贏，可這次正如老師所說，我們就像一羣不團結的火把一樣，一點也不光明，不閃亮。我相信有了這次失敗我們正方以後會更團結，贏得比賽！
辯論賽的作文 篇4
今天上午，我們五（４）班的教室裏想起了激烈的“爭辯聲”。那是我們班在舉行“開卷是否有益”的班級辯論賽。
當顧老師一聲令下：“五（４）班‘開卷是否有益’辯論賽現在開始！”作爲正方代表的王堯就開始滔滔不絕地說了起來。王堯剛說完，作爲反方代表之一的劉詩韻緊接着反駁起來。不一會兒，辯論賽就完全進入了白熱化狀態。
大家你一句，我一句的，展開了無比激烈的舌戰。當有幾個同學說得很好的時候，顧老師就會悄悄地點頭稱讚，或者表揚那位同學。正方的主將們一個個口若懸河；反方的`前鋒們也都喋喋不休地反駁。
最後，我發表了我方最後的總結：“讀書是有益的。”
最終，我們以“平局”的結果結束了這次辯論賽。這場辯論賽訓練了我們的口才，鍛鍊了我們的膽量，展示了我們的風采。
辯論賽的作文 篇5
今天上午，錢老師走進了教室，在黑板上寫下“開卷是否有益”這幾個醒目的大字，不明所以的我們丈二和尚摸不着頭，老師想要幹什麼呢？
錢老師轉過身來，面對着滿臉疑惑的同學們說：“今天，我們要舉行一個以‘開卷是否有益’爲主題的辯論賽。”
原本鴉雀無聲的教室裏，突然炸開了鍋，有的同學像是早就知道這回事，鎮定自若地坐着，有的同學三個一羣五個一夥地湊在一起，竊竊私語，有的同學似乎拿定了主意，不，也許是佛腳都來不及抱……更多人的是激動和興奮——辯論賽？這可是“大姑娘上轎——頭一回”呀！
錢老師講了辯論賽應該注意的地方：比賽分正反雙方，正方觀點是“開卷有益”，反方觀點爲“開卷未必有益”。雙方各有一個主辯手，由主辯手陳述觀點後，雙方進行辯論賽。
我想了想：正方觀點“開卷有益”的觀點直接否決了反方觀點，而反方觀點屬於中立，它並沒有說“開卷有益”，又沒有說“開卷無益”，而是“未必”，當然更客觀，於是，我選擇了反方。
辯論賽開始了，正方主辯手邵舒琪先陳述了正方觀點，她說得有理有據，還引用了許多課文中的好詞好句。她一說完，正方便響起了一片歡呼。她說完了，故意沒有馬上坐下去，而是得意地看了我一眼，才慢吞吞地坐下去，這架勢，不是在挑釁我嗎？
我當然不甘示弱，作爲反方的主辯手，也陳述了我方觀點，還引用了我以前讀過的故事來說明不健康的書籍危害多大。我的話音剛落，正方的歡呼聲就戛然而止，我方響起一片熱烈的掌聲。
“我不同意！”正方辯手沈瑜西“唰”地站起來，她臉漲得通紅，一副欲言又止的樣子，由於太過激動，她先組織了一下語言才說：“劉向說過：‘書猶藥也，善讀之可以醫愚。’我們不去看那些書，就不會對我們有影響。書既然猶藥，那就是對人有益的。”
她的話音剛落，我方辯手朱家鑫就站起來，豎起一根手指，慢條斯理地說：“第一，有句話說‘是藥三分毒’，藥是有副作用的，更何況有種藥是害人的，叫毒藥。書猶藥，那書裏面除了能治人的‘好藥’，必定也有毒害人的‘毒藥’，看了這些有‘毒’的書，豈不是更慘？”他又豎起第二根手指，“第二，我們還小，自控能力弱，不可能一點也不看那些書！”
“藥，是好藥佔多，書，是好書佔多。”
“不一定，退一萬步說，假如世上沒有壞書，那又有幾個人可以真真正正去品味一本書的精髓呢？”
大家夥兒是公說公有理，婆說婆婆有理，誰也說服不了誰……
關鍵時刻，錢老師發話了：“同學們，這場辯論賽其實沒有輸贏，你們的表現都令老師刮目相看。老師認爲，首先，看好書對我們有益，這點大家都不能否認。那反方的擔憂是什麼呢？這個世界上的書有好有壞，如果我們選擇了不好的書，就會帶來不好的影響。所以，最重要的是，我們在學習和生活中除了要‘好讀書’，還在‘讀好書’，這樣才達到‘讀書好’的結果，不是嗎？”
老師的話值得大家深思。我們都有些意猶未盡，這次辯論賽開闊了我的眼界，豐富了我的知識。“開卷有益”，今後一定要博覽羣書……啊呸！我怎麼幫正方說話了？
辯論賽的作文 篇6
“不，我並不贊同你的觀點！”“你說說爲什麼？”咦？這是哪裏傳出來的辯論聲？哦，原來是我們班正在進行一場別開生面的辯論會，主題是《寫作業需不需要家長監督》，爲什麼要選這個主題呢？因爲最近我們班的作業出現了問題：要麼是答案從網上搜的；要麼是家長告訴的；要麼和別人的答案一模一樣。
閆老師首先把我們分成正反兩方，二組和三組是正方，一組和四組是反方，我是三組正方里的。閆老師讓每方選出四個人做爲發言人，然後討論一下再開始，我方派出的代表有管佩德、劉尊濤、徐金澤和吳思遠。反方出的代表有管音睿、周維、姚文吳依凡。還有兩位最後小補充員是漲紫涵和李琳函。看！這會兒他們正在討論戰策。瞧！管佩德他們組四個人抱成一團，像一朵聚在一起的蒲公英一樣，神祕的討論着，管音睿小組也在神祕地“咬耳朵”。“停━”閆老師一聲令下，緊張激烈的辯論賽開始了。
首先對戰的是管佩德Vs管音睿，看！管佩德像一位馬上要上戰場的軍人一樣，板着一張高冷嚴肅的臉，滔滔不絕的講着自己的觀點，說的句句有理，兩手還不停的擺動，用洪亮的聲音說出了他們的議論，使“敵人”找不到突破口。瞧！反方的管音睿上場了，可不像管佩德一樣，而像一位從戰場上勝利歸來的戰士一樣，有說有笑的給我們講着自己獨有的想法，還給我們舉了各種各樣的例子，並做了示範，豐富的表情、動作時不時引來一片片讚歎聲！
主角下去了，小兵上場。第二輪劉尊濤Vs周維。劉尊濤以問答全班的方式來向同學們表達自己的觀點。周維也不甘示弱，用乾脆、簡潔、明白的話表達了自己的觀點。
第三輪，姚文Vs徐金澤。姚文碩像一位小老師一樣，嚴肅的臉上露出了一點柔和的笑容，條理清楚的把話說完了。小徐也是玩轉辯論賽了的高手，找到對方的漏洞，馬上就說了出來，把對方說的啞口無言。
最後一輪，吳依凡Vs吳思遠。屋依凡像一朵害羞的花兒一樣上了臺，她的聲音雖然不大，但從中可以體會到她的所思所想。吳思遠的聲音如同洪鐘發出了他們隊員最後的想法。
補充員張紫涵站了出來，原來聲音很小的她，這次把聲音提的高高的，聽了反方的言論，他找到一個突破點，一針見血的說了出來，讓他們沒有反轉的機會。平時不大舉手的李琳函這次也發出了她們的觀點，指出了正方的不足。最後以20比15反方獲勝。
我覺得：我們已經了六年級了應該學會自律，不要依賴家長，完全可以自己監督自己了，家長不可能陪伴我們一輩子，不然你怎麼彳亍在人生的道路上呢？
這就是這場脣槍舌戰的辯論賽。
辯論賽的作文 篇7
一場精神的辯論賽就要在五（1）班展開了！緊張的準備過後，我們五（1）班“開卷有益，開卷未必有益”辯論賽終於開始了。
賽前，辯論賽正方和反方的三位小辯手逐一作了自我介紹。激烈的辯論賽終於開始了！首先是我們正方發言，正方一辯陳暢南說：“書籍是我們人類進步的階梯，沒有書，我們哪來的知識？古代文學家都熱愛讀書，所以我認爲開卷有益。”話音一落，我們正方一陣高呼，連聲說：“好！太棒了！……”這時，反方一辯站了起來，她說：“雖然書是我們進步的階梯，但是那些不健康的書會影響我們，更嚴重的可能導致我們走上犯罪的道路。”
反方一辯說得振振有詞，一下就把我們正方氣勢壓倒了，頓時，我的心飛快地跳了起來，心裏十分當心正方會輸，身體也不由得顫抖。這時，我們正方二辯鎮定地站了起來，說：“那我們可以有選擇性地看書啊！”此話一出，反方的氣勢立馬弱了不少。
正方三位辯手見勝券在握，就乘勝追擊，三辯鄭瑞雲搬出一些讀書有益的大道理，更是把反方壓得“喘不過起來”。正方支援團傳來陣陣喝彩，“好！好！”歡呼聲一浪高過一浪。
最後，經過四位小評委的總結，正式宣佈我們正方勝，大家像炸開了鍋一樣，叫得更開心了。反方辯友個個垂頭喪氣，但發話說下次一定會贏。
這真是一場精彩的辯論賽啊！
辯論賽的作文 篇8
今年4月的一節班會課上老師說：“下個星期的班會上，我們舉行一次辯論賽題目是‘使用電腦是利大還是弊大’，請同學們收集好材料。”當時我們特別興奮。
等了一個星期，終於到了班會課，老師說：“正方坐在1、2組，反方坐在5、6組。”等我們做好座位，老師又說道：“第一個環節，選擇各方的主辯手一名和互辯手三名。”我方的主辯手是LL同學，互辯手是YY、WW、BB同學，正方的主辯手是AA同學，互辯手是JJ，KK，EE同學，而老師就是主持人。
選好之後就進入第二個環節了，由各方主辯手發言首先，由正方發言：“……（兩方的發言都忘了，就不說了）。”正方發言完畢之後，由我方發言：“……。”
兩方發言後，就進入第三個環節，由雙方的互辯手發言，還是由正方發言，先是JJ先發言，然後我方找他的漏洞進行“反擊”……就這樣發言越來愈激烈，時間也過了一大半，這時“叮鈴鈴”下課鈴響了，可同學們沒有絲毫要走的樣子，老師怕家長擔心就說：“同學們今天的辯論賽結束了，結果是反方勝利，因爲反方擅長抓住你們的漏洞進行‘反擊’但使用電腦的好處和壞處都一樣，只要你能管好自己就可以了，下面，下課。”
這一場辯論會真精彩！
辯論賽的作文 篇9
晴朗的天空嵌着朵朵白雲。五年級二班教室裏，正在舉行一場別開生面的辯論賽，題目是‘開卷是否有益’。我作爲反方三辯既興奮又緊張，儘管胸有成竹，但心裏還是像有一隻活蹦亂跳的小兔子在歡騰。
正方先發制人：“書是我們的營養品，我們應該多讀書。因爲不管什麼書總會有營養，而我們就像破土而出的小苗要汲取營養。”我方主辯很不服氣，反駁道：“如果盲目開卷，就會事倍功半，害多益少。如今，什麼書都能在市場銷售。一些喪盡天良的不良商家在裏面夾雜了一些不良內容，看了這樣的書會導致健康的心靈變得骯髒齷齪，最終‘竹籃打水一場空’，不僅沒學到知識，還被誤入歧途。這就是‘開卷有益’嘛？”話末，觀衆席裏發出雷鳴般的掌聲，我們更有自信了，臉上也神氣多了。但正方絲毫不受我方影響，不屑一顧：“那難道不讀書嗎？不讀書怎麼行？”我方主辯振振有詞：“這倒不是，我們應該有選擇的讀書。一本好書勝過珍寶，一本壞書比一個強盜更壞。近朱者赤，近墨者黑。我們要讀好書，遠離壞書。”大家聽了，情不自禁的點點頭。同學們聽得津津有味，覺得雙方都有理有據，難分上下。正方想爲難我們，又開始挑刺兒：“那應該怎樣辨別呢？古人都說過要多讀書，這又怎麼解釋呢？”……時間飛快流逝，半小時過去了，我們還是沒有爭出個是非對錯。唉，因爲大家都能說會道，所以打了個平手。
這次辯論賽雖然打了個平手，但我還是站在自己的立場上。因爲我覺得：讀書要有選擇，如果盲目開卷，會讓你誤入歧途，將自己的一生毀於一旦。