辯論賽的作用,一是有助於人們發現和認識真理,二是可以開發人的智力,三是可以增長知識,四是可以培養良好的口才,五是可以提高應變能力,六是可以培養競爭意識。辯論賽過後，你是否會寫一篇作文來紀念一番呢?下面由本站小編爲您整理的幾篇作文範文，供您參考。
篇一、
我們班又舉行了一次辯論會，當然，或許比上一次稍正規一點，誰叫一個班有那麼多的人。 本次主題是“到底是冷漠還是愛”這是語文書上的一道題目：媽媽帶着年幼的孩子在公園散步。突然，孩子摔倒了。他趴在地上，哭着喊：“媽媽，抱!”媽媽卻搖搖頭，說：“孩子，你一定能自己爬起來!”……
當老師說明天要舉行這次辯論賽，全班炸開了鍋。似乎，嘈雜聲中，同意正方的人多一些。
第二天，我早早來到學校，趕快補了一張辯論詞，由於早晨與媽媽辯論一番後，發現反方佔一些優勢後，便有些糾結了，於是把正反雙方的辯詞都寫了。當語文課開始後，老師要將我們分爲兩方，正方坐一二組，反方坐三四組，我正好坐二組，本來想當正方，因爲發現正方人數更多，本來還想穩操勝券，卻不想反方只剩下幾個人。於是我想，這樣，好像不太好玩了，於是我一腔熱血，在衆人詫異的目光下，跑向反方。反方同學倒挺開心的。在我的帶領下，又有幾個同學跟着我來到反方，於是我們10個人組成了反方。
好朋友帆當了主持人。
“我方認爲，媽媽的做法是對的，這樣是鍛鍊孩子獨立、更加堅強。”正方一名同學發言了。
再看看反方，幾乎所有同學都舉起了手，看起來，我的樣子一定很激動，於是帆叫了我。“我方認爲，媽媽的做法是冷漠的表現。哪怕她的本意是好的，但是，會給孩子留下冷漠的印象。”
“反對!如果媽媽總是寵着孩子，那麼孩子就什麼事都不會做。”
“反對!我們並沒有說總是一貫寵着孩子，只是讓媽媽給孩子一點幫助，也並沒有說讓媽媽總幫助孩子，而且，這時候孩子可能摔傷了，除了這種情況，其他時候還是可以讓孩子鍛鍊。”儀發言了。
“反對!”正方的意思還是跟之前差不多。
“反對!如果孩子覺得媽媽很冷漠，也就是說，他連親人都不愛，那麼這種人長大後到社會，就是對社會有害的!”
幾個回合下來，我們反方變着花樣說，但正方卻不變。
“反對!你們正方總是佔着一條理由，而我們反方找了很多理由!”
恬一出口，全班都被怔住了。我說，恬，怎麼看，你都像在吵架呀……
中途，老師插了一句：“現在看上去，好像反方更站得住腳。”我們反方暗暗得意哦。還有一兩個正方同學加盟我們。
之後，我們反方又拋出了“在家靠父母，在外靠朋友”、或者事例……
正方還是說“如果媽媽以後總幫助孩子，孩子就有了依賴性”
我倒，我方說過總會幫助孩子之類的麼?
又經過幾番鬥嘴，結果終於出來了——
那當然是我們反方，當之無愧地贏了!!
我、儀、恬成了反方的最佳辯手!!
篇二、
因爲在星期五的下午，我們展開了辯論會。主題是：科技發展是利大於弊，還是弊大於利。這次的演講素材就是我們在上星期寫的一篇作文【科技發展是利大還是弊大】，所以我每當看到第五組的綜合性學習，就不禁聯想到當時的場景：
“我反方認爲科技發展對人類來說是弊大!”“我正方認爲科技發展對人類來說是利大!”各自陳述了自己的觀點後精彩的辯論會就開始了。主持人是李夢捷，正方、反方的辯論手各四人，評委共八人;支持正方的坐在南面，支持反方的坐在北面。可我看見原來就坐在南面的同學大部分壓根就沒動，就像一座座大山一樣坐在原位，有的同學推都推不動，而我們支持反方的同學寥寥無幾。
辯論會開始了，坐在前面的辯手們都超快的翻看自己手中的資料。張礎潤先發了言說：“我認爲科學發展利大，因爲是科技的發展才促使袁隆平發明了雜交水稻，是科技發展纔不讓更多的'人活活的被餓死。”我在心中暗暗的想到：“就是因爲雜交水稻嚴重的導致了人口的增加，才讓中國變成世界上人口最多的國家，如果不發明雜交水稻的話就不會有這麼多的人，就算國家拯救了人們的生命，這也是弄巧成拙!”我急壞了，我反方的辯手好像無言可對，氣急敗壞的我不由得站着舉起手，與我相同觀點的同學也急的舉起了手，可老師也不讓我們發言。喻子豪瞬間站了起來，大聲的喊說着：“正是袁隆平的雜交水稻才讓中國成爲人口最多的一個國家。”這正是我想說的，我高興壞了，不由得鼓起了巴掌，可對方馬上又進行了再一次的反駁.......
這次的辯論會雖然平了，但是我反方的辯手反應遲鈍，這讓我明白了，我們要抓住對方的弱點，要機智、靈敏。不管什麼時候都要做到頭腦清醒，大腦反應快，做到出口成章。這樣才能做到百戰百勝。
篇三、
今天，我和同桌李天瑞開了個“小型辯論會”。
辯論會是在一個日記本上開的。我先寫上了“數學好還是語文好?”李天瑞一把奪過日記本，寫到：“正方：我認爲數學好。如果你不學數學，怎麼會知道1+1=2呢?”我接過來一看，便“刷刷”寫了起來：“反方：語文才好!如果你不學語文，你怎麼知道‘媽媽’二字怎麼寫呢?恐怕剛纔你寫的也不會吧!”他看了，愣了好一會兒，一個字也沒寫。我得意地想：哈哈!沒“詞”了吧?我纔回過神來，日記本就出現在了我的眼前：“正方：在你的日常生活中，不可能不用到數學吧?假設你買東西，10元3個，人家買你一個5元，你要是不會數學，恐怕虧了本也摸不着頭腦呢!”“反方：假如你長大了，和其他人結識，沒有好的口才，人家也不和你交朋友，當‘哥們兒’呢!”我不甘示弱。
正當我們“吵”得不可開交時，老師過來了。我們渾然不知，繼續“吵架”。直到老師吭了一聲，我們纔不寒而慄地站了起來。老師一把奪過日記本，看了看，笑開了。我和李天瑞互相望望，也樂了。