無論是在學校還是在社會中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編爲大家收集的辯論賽的作文9篇，歡迎大家分享。
辯論賽的作文 篇1
今天，我們班舉行了一場辯論賽，大夥兒也一起來聽聽？
正方：生活中要誠信 反方：生活中需要善意的謊言
正方：“與朋友交，言而有信”，“民無信不立”等，不都是教我們要講誠信嗎？古人都這樣認爲，那我們就更應該這樣做了！所以，我方堅持認爲，生活中需要誠信！
反方：我認爲人在生活中，有時也需要一些善意的謊言，因爲正是這些善意的謊言，我們才能幫助別人，完成更多的事。所以，我方認爲，生活中需要善意的謊言！
正方： 善意的謊言本身即是謊言，這一點是無庸質疑的。謊言，說謊是欺騙，欺騙是不道德的，不
道德的事不得人心，這些都是打小師長們就諄諄教誨過。況且馬克吐溫曾經說過這樣一段話：“當你拿不定主意時，就說實話。它將令你的對手感到窘困，令你的朋友感到釋然。”因此，心理學專家們的觀點是：不要輕易扯謊，哪怕是善意的謊言。
（正方辯友十分得意地看了正方辯友）
反方：我們談到的“謊言”，還有個定語——善意的，加上了這個限定詞後，謊言的本質也就發生了根本的改變。
“善意的謊言”是人們對事物寄託的美好願望，是人們善良心靈的對白，是人們彼此之間相互安慰的一絲暖意。誰也不會去追究它的可信程度，即使聽到善意謊言的人明知道是謊話，也一樣會去努力相信，不會覺得說謊者的虛僞，有時還要從心裏感激。
辯論賽的作文 篇2
我家每天都“打仗”發生辯論，而且每次都是因爲我才發起戰爭的，我都不知道我應該是感到倒黴還是榮幸。
“迦諾，快下來跟你哥一起去理髮。”這時我的內心是拒絕的：“不去，我覺得這樣挺好看的，不理！”媽媽大叫起來：“那麼長了你還不理，你想幹嘛啊，你！”“我不想理！”……
這時，坐在門口吸菸的老爸聽見了爭吵聲，就進來問：“幹嘛啊，你們這麼吵！”老媽“惡人先告狀”：“我叫他去理髮，他死活不去。每次都這樣子！”在樓上的我頓時就火冒三丈，大喊：“我怎麼嘍，我現在這樣不是挺好看的啊，想理的時候我自己會去的那！”“那……”媽媽欲言又止，因爲老爸突然叫了：“別吵了，就這麼點小問題吵這麼大聲幹什麼啊！他不想理就別理，你那麼逼他幹什麼？還有你，理頭髮就理麼，又不會死！”
最終，媽媽也不再叫了，而我呢，正在通過奧數題讓我的大腦冷靜不來。
不論你做什麼事說什麼話，都要先經過大腦後再做。有家庭矛盾也一定要解開，否則，這個家庭就會支離破碎。
不要強迫一個人去做什麼。因爲，到頭來，他自已還是會去做的。
辯論賽的作文 篇3
在星期三，我們班舉辦了一場有趣的辯論賽。
辯論賽的內容是“開卷有益”和“開卷未必有益”。我所在的小組是正方，也就是“開卷有益”。辯論賽開始了，我方的隊長是周紫麒，周紫麒說道：“書可以滋潤人們的心靈，書可以淨化人的心……”反方隊長王舒琳立馬反駁道：“書雖好，但也分好書和壞書，如果是看壞的書，那就開卷未必有益了”。羅嘉欽說：“雖然書分好書和壞書，但只要書看得多了，就分得清好書還是壞書”。彭貝妮立馬講了一個故事：“趙國有一位將軍叫趙破，他只會紙上談兵，說得頭頭是道，但在現實中，他缺少實踐，使得趙國失去了四千萬大軍”。張心怡反駁道：“我們學的語文書第一課《竊讀記》裏面的作者林海音，因爲小時候愛讀書，所以她成爲了一個有名的作家。”………最後在兩名隊長的辯論下，這場辯論賽結束。
我認爲開卷是有益的，書籍是我們的精神食糧、書籍是我們遨遊學海的翅膀、書籍是我們通向未來的一盞明燈。書籍是我們的知心朋友，書籍是我們的良師益友，所以我們要多讀書、讀好書。
辯論賽的作文 篇4
在上午第三節課舉行了一場難忘又有趣的辯論賽。
賽前，只見肖雨鑫在黑板上寫上辯論賽，下面左邊寫正方：開卷有益，右邊寫反方：開卷未必有益。同學們一看就興奮極了，迫不及待地就坐上位子，等比賽開始。
過了一會兒，老師選出正方四名精英和反方四名精英，他們胸有成竹地一字排開站在臺前。正方葉程先說開卷有益的觀點，可卻出師不利，反方似乎戰贏了似的高興。有可能是上臺太緊張了八名精英按着順序說。
隨着時間一分一秒地過去了，辯論賽就如同一條平緩的小溪成了大海里的“瘋狗浪”，它可以把戰船、戰艦都摧毀了。比賽到達了白熱化階段，正方、反方全力擠壓對方。他們一會兒談到藥、書、身心健康，我都暈了，心想：這個辯論賽真是激烈啊！葉程更是厲害，語速都讓人聽都聽不懂了。只可惜正方的四號選手之後一次發言的機會都沒有。肖雨鑫的話更是金玉良言，講完話後，大家激烈的鼓掌。
最後，老師和同學們選了兩位辯論能手，正方葉程，反方劉佳豪。同學們又投了票，誰更勝一籌，結果是正方葉程。老師說，這是第一次呢，我想以後還有，下一次，我一定要選上。
辯論賽的作文 篇5
“叮鈴鈴，叮鈴鈴。”上課了，這節課是最令人緊張的語文課。袁老師一進來，熱鬧非凡的“菜市場”立刻變得鴉雀無聲，好像是在頒發期末考試卷似的。
這時，袁老師發話了：“大家的辯論賽演講稿準備了沒有？”“準備好了！”我們異口同聲地回答道。
說完，袁老師在黑板上寫着大大的開卷有益vs開卷未必有益。袁老師把有稿子的兩方安排在了一起（包括了我）開始比賽了，對方和我方各派出一個代表，對方派出的是嚴雅軒，她說幾句後。我方的嚴士遠站起來，他說：“看一本好書等於交一位好朋友，看一本壞書等於交一位壞朋友。所以我方認爲開卷未必有益。”說得真好！我準備拍手時，我見同學已專注地聽着，都沒有講話。我便想讓他們聽一下我稿子的內容，終於找到了一個機會。我正要站起來時，沒想到被徐嘉樂搶了先。我耐心地聽着，又找到了一個可以反駁的機會，我訴說着三國馬謖導致失街亭的原因。剛說完，曹津銘說：“書籍是人類進步的階梯。”真是天賜良機呀！於是我又說了：“書不一定全是好的，有些書還會使人走上犯罪的道路。”
比賽結束了，袁老師宣佈：“這次辯論賽反方表現更好，所以這次反方勝。”我大喊一聲：“耶！”便向座位走去……
辯論賽的作文 篇6
“學生應不應該看電視？”我剛進教室就看到黑板上的幾個大字，同學們已經把桌子分開了，分爲正方和反方，看來又將會上演一場激烈的辯論賽。
正方的任同學首先發言“我同意，應該適當地看電視，因爲每天看一會兒可以讓我們的大腦得到放鬆，而且不會影響視力。”邵同學立即反駁“但是電視節目常常有些不適合我們小學生看的內容，比如：色情、暴力……”“哈哈哈……”下面的同學笑得直拍桌子，看來很贊成邵同學的觀點嘛。
這時，王同學微笑着舉起手來“電視裏會有世界各地的新聞，世界各地的人文地理，看了這些節目，可以增長我們的知識面啊”！辯論賽如火如荼的進行着，有的同學一臉嚴肅地點了點頭，也有的同學一臉輕蔑地指着對方的辯手。
這時，楊同學說出一句精闢的話“只要電視能換臺，我就不信你一直只看新聞聯播！”正方那片雅雀無聲，“啪啪啪啪……”我們情不自禁地鼓掌助威起來。
我個人的觀點是不應該看電視，因爲一直看電視會影響學習效率，每天晚上不停的看電視，就會陶醉在電視節目裏。再說了，小學生也不可能有很大的自制力，不能合理地控制看電視的時間，肯定是追劇不等人啊。
這次的辯論賽雖然沒有分出勝負，卻讓我們感受到了前所未有的樂趣。
辯論賽的作文 篇7
“開卷有益”我們女生憋紅了臉說。“開卷未必有益”男生們不甘示弱地說。
五一班的教室裏，充滿着激烈的氣氛。正方與反方都虎視眈眈的看着對方，兩隊都在忙辯論着一個話題——“開卷是否有益”正方里的一員大將——李珂穎先發話了：“多讀對我們有益的書，可以在生活或學業上有很大的幫助。”我們給反方重重一擊。但反方中的江浩信誓旦旦的站了起來：“有些漫畫書，不但對我們的.學業沒幫助，還會對我們的心理上造成傷害。”江浩說的一番話，讓我們連還手的機會都沒有。場上已有濃濃的火藥味！我們組的語文天才——何梓珊，經過一番討論，懷揣這全組人的希望站了起來：“只要控制住自己，剋制住自己，就算漫畫書擺在你的面前，你也不會去看。”這招好像先發制人，我們都把反方的嘴堵住了。現已到白熱化階段。
曹志東舉起白白胖胖的小手說：“如果有人控制不知自己怎麼辦。”他的小世界好像爆發了。他的一句話，把我們弄得無話可說。付老師在一旁得意洋洋看着我們，終於說：“書的用處很大，可以提高作文水平，豐富課外知識，讓我們在書中學到更多知識吧。
付老師真是一句點醒夢中人啊。辯論賽就在歡聲笑語中結束！
辯論賽的作文 篇8
語文課怎麼變成了辯論賽？且聽我慢慢爲你道來！
事情是這樣的，《走一步，再走一走》是我們語文書上的一篇課文，上到這一課時，田老師讓我們分析文中人物。班長第一個舉手：“我認爲傑裏當時把作者留在崖壁上出於兩種心理。第一，他是想讓一向柔弱膽小的作者練一下膽量；第二，傑裏缺乏主見容易隨大流，別人走他也跟着走”。老師剛請班長坐下，班裏就“不太平”了。
李夏舉手了：“那他也可能是害怕‘孩子王’內德呀！”
剎那間好似引爆了“炸彈”，同學們紛紛向班長的觀點提出質疑：
“那要是作者真遭遇不測呢？”
“傑裏在這種情況下拋下作者根本不算朋友。”
“那麼危險的情況下，有可能會付出生命代價的練膽量一說，實在不敢苟同”。
……
顯然這一派是指責傑裏不夠朋友。
又有一些人的觀點和前一派不同。
“即便是傑裏留下又能如何？兩個小孩在森林深處也沒有能力安全脫險。”
“傑裏這是一種理智的做法，他出去找人來營救‘我’，不僅避免了更大的損失還讓‘我’轉危爲安，這是一種智慧的體現。”
“傑裏也只不過是一個七八歲的小孩，他未必就能意識到作者所處環境的危險性，因爲其他孩子輕而易舉就爬到了頂部。”
……
顯然這一派是肯定傑裏的做法的。
討論到這裏，第三種聲音也出來了，針對文章提出了質疑：
“一個病弱的孩子在驕陽似火的夏天，從中午到晚上，幾個小時都趴在崖壁上，真是‘非人哉’，我們表示懷疑”。
“‘我’的父親是如何讓一個奄奄一息的孩子，從十幾米高的崖壁上，‘走一步，再走一步’到地面上的”？
……
教室裏討論得如火如荼，大家脣槍舌劍地辯論着。雖時值冬日，但教室裏的氣氛如同‘我’所處的那個午後般熱烈沸騰。
快下課了，田老師讓大家安靜，同時搞笑的做了個兩臂前伸接什麼似的動作，說到：“萬一‘我’不小心摔下來，‘我’父親可能想這樣接住‘我’吧”。衆大笑樂。
田老師總結道：“作者爲使文章更具感染力，緊緊抓住讀者的心，也會適當地誇張一下，否則文章就會枯燥無味。所謂文似看山不喜平，文章來源於生活，但又高於生活也就是這個道理了。”
田老師言猶未盡：“送給同學們一句話，‘學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進，疑者，覺悟只基也，一番覺悟，一番長進’，希望同學們繼續保持好學，好問的精神……”
“丁零零……”下課鈴響了，這節課真是令人難忘！我們從中學會了質疑，學會了思考，學會了換個角度看問題……這樣的的辯論賽真好。
辯論賽的作文 篇9
“叮鈴鈴，叮鈴鈴”上課了，成老師走進教室。從她的神情面貌可以看出這將是一節精彩的數學課。
“今天，我們來探討一下體積和容積大小是否相同，先說出你的觀點，再講清楚理由。接下來，大家可以自由討論。”老師說完，同學們便各自組成小組，你一言我一語，各自說出自己的觀點，好不熱鬧。
“好，那麼現在請認爲體積與容積相同的同學舉手！”老師喊道。舉手的人寥寥無幾。“那我們有請李月琳爲我們講解她的觀點。”我第一個發言“我認爲體積和容積都是一樣的，因爲它們都是以同一個算式計算。”我講完，老師便說“那麼，請認爲體積比容積大的同學舉手！”這次，舉手的人還是那麼幾個。“哦，其餘的人都去哪兒了？”成老師問道。我心想：大家肯定怕舉錯手，所以都拿不定主意。“老師，我來。”一個洪亮的聲音打破了這寂靜的局面，“我認爲體積和容積是不一樣的，比如：一個木箱子要拿來裝水，木板四周也是有厚度的。”王潛龍站起來反駁我。嗯，說得有道理，我動搖了。我想了想，說：“或許你說的有道理。”“當然，這兩者的意義本身就不同！”另一個同學也按耐不住，插嘴道。這時，下課鈴慢悠悠的打響了，老師用一句話總結：“這節課王潛龍獲勝！”辯論賽就這樣結束了。
多麼精彩的一節數學課呀！同學們積極回答問題給課堂增加了許多樂趣。